Mål
Kompetencemål:
Det er målet, at læreren gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering opnår kompetencer til at:
- træffe, begrunde og vurdere pædagogiske og didaktiske valg på baggrund af indsigt i teorier og nyere forskning om læring hos og undervisning af elever med særlige behov i matematikundervisningen
- planlægge, gennemføre og evaluere differentieret matematikundervisning, der fremmer inklusion af elever med særlige behov samt udvælge relevante hjælpemidler på baggrund af konkrete behov
Vidensmål:
Læreren har efter endt forløb viden
- om elever, som kan have matematikvanskeligheder eller særligt talent i matematik samt deres mulige kendetegn
- om og kan kende adfærdsbeskrivelser, definitioner, diagnoser og årsager, der ligger til grund for en kategorisering af elever som har særlige behov i matematikundervisningen
- om tidlig indsats i matematikundervisningen
- om betydningen af elevers sproglige udvikling, herunder hverdagssprog og fagsprog
Færdighedsmål:
Læreren har efter endt forløb færdigheder i at:
- kunne anvende metoder og pædagogisk og didaktisk teori til at identificere og undersøge praksisnære og teoretiske pædagogiske problemstillinger
- kunne beskrive, formulere og formidle relevante matematisk didaktiske problemstillinger og foreslå handlemuligheder inden for matematikundervisning
- kunne identificere matematikdidaktiske problemstillinger
- kunne analysere, dokumentere, vurdere og evaluere praksis
- kunne inddrage eksperimenterende og undersøgende tilgang til undervisningen
Målgruppe
Læreruddannede matematikundervisere der varetager undervisning i normalklasser og specialklasser samt fagvejledere i matematik.
Indhold
Definitioner, beskrivelser samt afgrænsninger af begreberne dyskalkuli og matematikvanskeligheder.
Identificering af elever med/i vanskeligheder i matematikundervisningen ud fra screeningsmaterialer.
Kommunikation, sprog og begreber i matematikundervisningen med fokus på elever med matematikvanskeligheder.
Inddragelse af faglig læsning i matematik i den daglige undervisning.
IT inddrages, hvor det er relevant.
Implementering af teknologiforståelse i matematikfaget belyses gennem aktiviteter
Forløbet afvikles med to internater med en mellemlæggende arbejdsperiode, hvor der arbejdes med undervisningsforløb.
Forløbet afsluttes med en intern evaluering
Krav til deltagerne
Deltageren SKAL have en lærereksamen
